PROYECTO DE AULA 6 May, 2010

Profesora:Davia Josefa Montes Durango

Grado 403 Jornada Mañana

Título: Ciclo de Vida de una Planta con Flores

Planta elegida: Manzanilla «Matricaria sp»

Objetivo General

Acercamiento a la noción de ciclo de vida de las plantas con flores mediante una secuencia de actividades exploratorias

Objetivos específicos

– Despertar el sentido investigativo y la curiosidad en los niños

– Descubrir que en la semilla habita un ser vivo (Embrión)

– Llegar hasta  la planta con flor iniciando desde la semilla.

JUSTIFICACIÓN

Desde las épocas más remotas el hombre se ha beneficiado de la medicina natural, utilizando gran variedad de plantas para mejorar su calidad de vida, evitando y aliviando dolencias provocadas por : picaduras de insectos , mordeduras de serpientes y otros animales, inflamaciones, envenenamientos, deficiencia de minerales, afecciones respiratorias y estomacales entre otras. Donde son fuente principal de estas saberes los abuelos.

Prácticas como calentar una varilla de hierro al rojo vivo en fogones de leña y llevarlos directamente al enfriamiento en un vaso de leche el cual era consumido directamente aliviaba la carencia de hierro si esta práctica se realizaba con alguna frecuencia. ; también las infusiones con hojas de naranjo evitaba las complicaciones al momento del parque; los enjuagues buvcales con infusiones de hojas de tomate sirve como antiflamatorio; las infusiones con flores de manzanilla sirve para problemas digestivos,relajante del sistema nervioso; los usos medicinales y cosmeticos de la manzanilla están muy extendidos dentro de las recetas caseras para la salud y la belleza.

El estudio del ciclo de vida de una planta con flor nos permite resaltar estas caracteristicas de las plantas.

Procedimiento.

1. Realizar un pretest a los estudiantes sobre el concepto de semilla

PENSAMIENTO HISTORICO CICLO DOS

COLEGIO ROBERT F KENNEDY

TRABAJO DE RECESO DE SEMANA SANTA

CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO EN EL CICLO DOS

DOCENTE ASTRID PALACIO

Si aceptamos que la idea de la educación es facilitar el aprendizaje de nuestros niños, el tiempo será nuestro aliado para permitirles una permitirles una constante actualización  de conocimiento, de desarrollo, de capacidades y competencias que les permite fortalecer y continuar con los aprendizajes iniciales del ciclo anterior.

Para llevar a cabo esta tarea en el ciclo dos, desde el campo del pensamiento histórico, es un comienzo y una manera de ayudar a los niños a interpretar y establecer relaciones en la dimensión del tiempo. ¿Qué pasaría si cada persona contara el tiempo de una manera diferente?, ¿Como nos encontraríamos en el colegio? , ¿Cómo empezarían las clases o el trabajo de las personas?, ¿Cómo celebraríamos nuestros cumpleaños? , ¿Qué pasaría con nuestras actividades si siempre fuera de noche?

Al ir estableciendo relaciones y explicación de los cambios con mayor complejidad durante esta etapa de la vida, será necesario ampliar la comprensión de los fenómenos y procesos a través del tiempo; es aquí donde enseñar por competencias ayudara al niño a analizar cronológicamente su vida, la historia del mundo en que se desenvuelve y el conocimiento que adquiere de su entorno.

De esta manera, el tiempo social ya no está asociado a aquel que el niño solo puede conocer a través de sus padres, su familia, sino que empiezan a experimentar y viven ciar significativamente el entorno en que vive, ya sea su barrio, su colegio, localidad, ciudad. Los niños en esta edad reconocen relaciones, dependencias y vínculos entre el presente y el pasado  o viceversa.

APRENDIZAJE PARA EL CICLO DOS 13 abril, 2010

TRABAJO DEL RECESO DE SEMANA SANTA

PROPUESTA SOBRE EL SISTEMA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE  PARA EL CICLO DOS

DESDE EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

PROFESORA: MARIELA FERNÁNDEZ VIVAS

Al hablar de reforma educativa,  en este caso centrándonos en el  ciclo dos, como  continuidad del  preescolar  donde se ha dado inicio a  la transformación educativa, con el fin de que   poco a poco  se vaya incorporando en todos los niveles de la educación:   desde el preescolar, básica primaria y la  media. Esta transformación implica hacer  cambios en los  componentes principales del sistema educativo (programas, campos de pensamiento, medios o recursos, y los procedimientos de evaluación), el programa de Educación  es el puente innovador del  currículo con aportes significativos y transformadores.
La reforma integral de la educación básica 2009 en el nivel de primaria tiene como antecedentes las reformas realizadas a preescolar en 2004 y secundaria en el 2006. Este era el último paso para vincular los tres niveles de la educación básica. Ya integrada la reforma se busca poner énfasis en los siguientes aspectos:
Reducir las desigualdades entre grupos sociales.
Alcanzar la universalidad en la enseñanza básica.
El impulso y uso de tecnologías de la información para apoyar el aprendizaje.
Ofrecer una educación integral donde se promueva la formación de valores, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos.
Elevar la calidad educativa tomando en cuenta la capacitación de los docentes en cuanto a la actualización de metodología, estrategias y recursos didácticos, la reforma curricular   de los niveles básicos de la educación, así como la visión de una evaluación que permita garantizar la calidad.
En conjunto, la educación básica debe contribuir a la formación de ciudadanos autónomos que sean: críticos, reflexivos, analíticos, que saben comunicarse y compartir el conocimiento. Para lograr la formación de personas, el  maestro juega un papel importante pues es en el aula donde se llevan a cabo estos propósitos.

El verdadero propósito de enseñar por competencias es formar estudiantes reflexivos, y críticos que sean capaces de integrar la experiencia educativa al proyecto de vida relacionando en todo momento la teoría con la práctica evitando la construcción del conocimiento aislado. Además promueve soluciones prácticas al saber con el  hacer, buscando la eficiencia y la eficacia.

Mi  propuesta está enmarcada en  unas metas de aprendizaje determinadas por competencias las cuales le permiten al estudiante  organizar su trabajo   por campos de pensamiento y proyectos que estén acordes con las necesidades,  atendiendo la diversidad  y el contexto sociocultural de los estudiantes; siendo el punto de partida las competencias a favorecer o desarrollar en los niños y niñas.

PEDAGOGICA INTERDISCIPLINARIA 9 abril, 2010

ASUNTO: TAREA SEMANA SANTA MARZO 27 DE 2010

FUNDACION   PEDAGOGICA INTERDISCIPLINARIA EN CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA.

LOS CICLOS, LOS CAMPOS DE PENSAMIENTO

DOCENTE MARTHA LUCIA NOVOA AGUALIMPIA.

1. 1. QUE ES FUNDAMENTACION?

Son las concepciones o teorías que contribuyen los docentes a cerca de los procesos de conocimiento (Epistemológico), las nociones de desarrollo y de crecimiento personal y social (Psicologicos), de valore y criterios de acción moral (Eticos). Su visión de los procesos de enseñanza y de construcción de conocimiento (Pedagógicos), y sus conceptos acerca de la relación cultural y educación (Culturales).

Las Ciencias Naturales y el ser social del ciclo dos.

Una enseñanza científicamente estructurada que promueva la formación del pensamiento donde el hombre sigue multiples caminos para apropiar y producir saberes en el proceso interno, cuenta, pregunta, compara, analiza recrea, trasfoca, destruye y construye la realidad que lo rodea.

Podemos decir que el hombre se esta inventando, construyendo todos los días su saber y enriqueciendo la cultura con nuevas preguntas y significados. Un camino para apropiarse del conocimiento. Desde los campos de pensamiento

JUSTIFICACION

EL POR QUE TRABAJAR LOS CAMPOS DE PENSAMIENTO EN EL CICLO DOS?

El ejercicio pedagógico formal en pro del conocimiento y del saber constante inmoviliza dentro del ámbito escolar la posibilidad de explorar, de asombro, la naturaleza, la ciencia, la tecnología. Tiene un vehículo propio de expresión, el arte y creatividad.

Se quiere integrar la familia, la escuela, el saber los diferentes espacios de socialización. Por esto el rio, las piedras, las flores, la experimentación en ciencias naturales y la tecnología son no solo un motivo para aplicar los campos de pensamiento como es la historia, matemáticas, las humanidades, ciencia y tecnología de modo que nos permite despertar entusiasmo en los escolares como definitivo para la disposición del niño y la niña en su aprendizaje partiendo de sus necesidades e intereses donde predomina su creatividad autoestima con las cuales amplían sus habilidades en la ciencia y la tecnología.

A partir de los campos de pensamiento se puede potenciar los procesos y capacidades de abstracción y de juicio, críticos para ser innovadores y creativos entendiendo los nuevos modelos del trabajo en equipo, que promueven un proceso de paz, solidaridad, proceso de gestión a nivel social, ligar lo operativo con lo emotivo y con lo cognitivo.